誤區一、未能真正讀懂材料核心觀點，表達的質疑反而在認同作者。

在往年論效的考查中，有些材料的作者會通過先陳述一般性的認識再轉折提出自己真正的觀點(例2019論效題目-選擇與痛苦的關系)。因寫作是聯考試卷的最后一部分，受時間影響以及答題壓力，很多考生急于去找材料漏洞，往往會忽略一些表述，反而去質疑作者反對的內容，進而支持了作者。故考生們需注意一定要在讀懂材料的基礎上去質疑。

誤區二、未針對論證過程進行分析，反而被材料中的論點說服或認同某一論據。

在2021考研的第一天落下帷幕的時候，微博上對于管綜論證有效性分析的題目(話題為：眼見者未必為實)有很多吐槽的聲音，不少考生在考研熱點話題下表達出被論效的材料說服了，他們很認同眼見未必為實的說法，沒辦法去質疑。這里我們要著重強調一下，論效是要我們找論證過程當中存在的邏輯漏洞，不是單純的質疑某一觀點。

誤區三：通過提出新的觀點來表達對論證的反駁。

很多考生具有很強的主觀意識和表達欲望，但是主觀想法多，表達強烈也是把雙刃劍。需要注意論效的寫作要求，是分析材料論證的有效性，不是讓我們提出新的觀點，也不是通過新的觀點去質疑別人論證的問題。比如2016年論效材料的中心觀點為大學生就業不難，有些考生直接提出新的觀點-大學生就業很難，并以此來進行論證說明，這是不可取的，也不符合論效寫作的要求。

誤區四：重評論輕分析，對于謬誤的分析理由不夠充分。

論證有效性分析側重于考察的是考生的分析能力，所以我們在行為中要體現出我們的思考力和分析能力，很多同學能去精準指出材料中存在的邏輯漏洞，并喜歡用一些詞匯堆砌，反復質疑，雖然文章也顯得字數合適，但是模糊了文章主體寫作的核心，一定要注意理由充分到位，這樣說服力才強，指出謬誤部分簡潔準確即可。

以上是老師結合歷年的考生的情況，給大家總結起來的常見的論證有效性分析的寫作誤區，希望對同學們的備考有所幫助，大家在復習的時候要有的放矢，結合要求去準備，多去思考和練習，相信一定能在考上寫出滿意的佳作。