按照培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，研究生可分為學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)學(xué)位碩士研究生兩類，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)碩和專碩。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，學(xué)碩就是以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位。而專業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)在實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，只是在培養(yǎng)上更側(cè)重實(shí)務(wù)和應(yīng)用。目前，我國(guó)經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專碩已經(jīng)達(dá)到40類。

按照學(xué)習(xí)方法不同，可分為全日制研究生和非全日制研究生。全日制研究生是指在高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的研究生，而非全日制研究生是指在學(xué)習(xí)期間仍在原工作崗位承擔(dān)一定的工作任務(wù)的研究生。

按照學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)渠道不同，分為國(guó)家計(jì)劃研究生、委托培養(yǎng)研究生（簡(jiǎn)稱委培生）和自費(fèi)研究生。國(guó)家計(jì)劃 研究生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)是由國(guó)家提供，又分為定向研究生和非定向研究生。其中非定向研究生畢業(yè)時(shí)實(shí)行雙向選擇的自由就業(yè)制度，定向研究生則在錄取時(shí)就必須簽訂合同，畢業(yè)后按合同規(guī)定到定向地區(qū)或單位工作。委培生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由委托單位提供，錄取時(shí)要簽訂合同，畢業(yè)后到委托單位工作。自費(fèi)研究生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由自己提供，有時(shí)候也可以從導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支，或獲取社會(huì)贊助。

按錄取類別不同，劃分為定向就業(yè)和非定向就業(yè)。

學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)學(xué)位碩士的區(qū)別，全日制專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士屬于同一層次不同類型，二者都是采取全日制攻讀方式，其區(qū)別主要有兩點(diǎn)，一是培養(yǎng)目標(biāo)不同，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。專業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)在某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)和管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次的應(yīng)用型專門人才。學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士研究生則主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究人才。

二是培養(yǎng)方式不同，專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、以職業(yè)需求為目標(biāo)、以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究。教學(xué)過(guò)程中重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求有為期之前半年（應(yīng)屆本科畢業(yè)生時(shí)間教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年）的實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、律師、會(huì)計(jì)師、教師等。

而學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科研創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，側(cè)重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員，專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有各自明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。